Während meines Lehramtstudiums entdeckte ich zufällig meine Leidenschaft für einen Teilbereich der Germanistik: die Phonetik. Diese vertiefte ich im Zusatzstudium der Sprechwissenschaft, sodass ich in Theorie und Praxis Erfahrungen in der (mündlichen) Kommunikation sammelte.
Zufällig kreuzten sich die Wege meines Doktorvaters und mir, sodass mein Studium des Sprechens sich in der Promotion fortsetzte. Während dieser Zeit durfte ich in der Lehrerbildung als Sprecherzieherin und Rhetorikdozentin tätig werden. Dabei sah ich es als Chance an, eine Schnittstelle zwischen beiden Professionen - dem Lehren und dem Sprechen - zu schaffen.
Zufällig wurde ich auf die docemus Privatschulen aufmerksam, die in ihrem humanistischen Bildungskonzept unter anderem das Fach Rhetorik anbieten. Hier konnte ich mein Wissen und meine gesammelten Erfahrungen umfassend einbringen, indem ich bei der Lehrplankonzeption für das Fach Rhetorik mithalf, Unterrichtsmaterialien konzipierte und ausprobierte sowie letztendlich die Gelegenheit bekam, diese als das vorliegende Lehrbuch mit Arbeitsheften im Polymathes Verlag zu veröffentlichen. Eine Handreichung für Lehrerinnen und Lehrer ist ebenso entstanden, die derzeit im Druck ist.
Der Begriff Rhetorik hat im Vergleich zur Antike eine enorme Erweiterung erfahren. Er meint nicht mehr nur die Übersetzung aus dem Griechischen als Kunst der Rede, sondern ebenso das verständliche Vermitteln von Informationen und die Fähigkeit, sich angemessen mündlich mit anderen zu verständigen. Die Auseinandersetzung mit den Grundlagen der Kommunikation, den Bedingungen des Vortragens und des Gesprächs sowie der Argumentation ist demnach unababdingbar.
Rhetorik ist allen Fächern und Inhalten immanent, wenn sie als mehr das Sprechen allein verstanden wird. Sie ist auch Lesen und Zuhören, um Informationen zu erhalten. Sie ist ebenso Schreiben, um die Gedanken zu ordnen und zu reflektieren. Summa summarum wird im Fach Rhetorik die allgemeine Sprachkompetenz gefördert, zu der die Medienkompetenz hinzu tritt, mit der die Entnahme und Bewertung von Informationen aus Medien aber auch das Gestalten von beispielsweise Visualisierungen fokussiert wird.
Die Förderung der Sprachkompetenz wird in Tradition des 18. und 19. Jahrhunderts heute allein dem Deutschunterricht zugeschrieben, weshalb die Kultusministerkonferenz in den Bildungsstandards für das Fach Deutsch für den Mittleren Schulabschluss und das Abitur Kompetenzen im Bereich Sprechen und Zuhören auswies.
Damit wird deutlich, dass die Rhetorik nicht verschwunden ist, wohl aber bisher ein Schattendasein in den Lehrplänen des Deutschunterrichtes fristete. Dieser Fakt schlug sich auf die Situation der Lehr- und Lernmittel nieder: Einzelne kleine Kapitel in Lehrbüchern, welche die Schülerinnen und Schüler wieder abgeben oder aber Materialien für Studierende stellt die Lehrenden vor Fragen und Probleme: Was können meine Schüler können? Welche Inhalte sind geeignet?
Daher verfasste ich Lehrpläne für die Sekundarstufe I und II, welche genehmigt wurden und an den Docemus Privatschulen umgesetzt werden. Daraus ergab sich die Notwendigkeit der Lehr- und Lernmittel, die nun in Form dieses Lehrbuches Rhetorica docens und der beiden dazugehörigen Arbeitshefte Rhetorica utens 1 und 2 vorliegen.
Das Unterrichtsfach Rhetorik und damit die Lehrwerke der Reihe Rhetorica wollen auf der Ebene der Schüler einen Überblick über alle wichtigen Bereiche der mündlichen Kommunikation geben, mit wissenschaftlichem Anspruch, aber ohne Überforderung durch Überfrachtung mit Detailwissen. Ziel ist es, dass die Lernenden sicher und angemessen in Vortrags- und Gesprächssituationen auftreten sowie durch die Auseinandersetzung mit der Theorie der mündlichen Kommunikation und historischen Rednern eigenes und fremdes Sprechen reflektieren können.
Auch wenn man zugeben muss, dass es eine schöne Utopie ist, dieses Fach in allen Schulen einzuführen, lässt sich weder über die Bedeutsamkeit der Kommunikationsfähigkeit in der Gesellschaft noch über die Forderung der Kultusministerkonferenz streiten. Daher kann das Material zum Rhetorikunterricht selbstverständlich im Deutschunterricht oder in Form von Projekten Anwendung finden.
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